Casus+de+opdracht

 1. Op UniC wordt veel zelfstandig en in groepjes gewerkt. Er wordt veel aandacht besteed aan het leren samenwerken. Er is weing begeleiding van docenten. Er wordt in domeinen gewerkt, hier zitten, per domein, drie klassen bij elkaar. Per domein zijn vier of vijf docenten beschikbaar. Zo kan een docent ook een groepje leerlingen apart nemen, terwijl een andere docent de orde in de rest van de klas houdt. De leerlingen hebben echt een veilige omgeving waar ze elke dag zitten. Het is dus heel vertrouwd. De leerlingen werken op school aan hun eigen planning. Ze weten dus zelf wat ze moeten doen en zijn hierbij niet afhankelijk van een docent. Er wordt veel met computers gewerkt. Er wordt gewerkt met dagdelen, er valt dus nooit een uur uit. Roosters zijn het hele jaar hetzelfde, dit is heel gestructureerd waardoor het voor de leerlingen ook heel duidelijk is.

Elke periode wordt door een thema of taal gekenmerkt. Dit zorgt dus, ondanks de gestructureerde roosters wel voor afwisseling. Wij denken dat wanneer de leerlingen langer, dus een hele periode, met iets bezig zijn, meer onthouden van de geleerde stof, en dit ook langer onthouden. Er worden veel transfers tussen vakken gelegd, zo zien de leerlingen waarschijnlijk het nut van het leren meer in. Leerlingen zien dat vakken inhoudelijk met elkaar te maken hebben, wat het leren voor de leerlingen leuker maakt.

Op pedagogisch vlak zijn de belangrijkste kenmerken van UniC het leren zelfstandig werken en het leren samenwerken van de leerlingen. Leerlingen worden als individu serieus genomen, leraren benaderen de leerlingen als jong volwassene, niet als kleine kinderen. Didactisch gezien worden de leerlingen bewust gemaakt van wat er van ze verwacht wordt door het zelf maken van de planning. Zo zullen ze zich beter aan de planning houden dan wanneer een docent deze planning zou maken.

2. De leerstroming die wij terugzien bij UniC is het constructivisme. Op hun website staat bij visie en missie dat zijn hun leerlingen opleiden zodat deze aansluiten op de moderne maatschappij. Daarnaast wordt er verteld en we quoten "Samenwerkend leren, persoonlijke groei en het ontwikkelen van sociale vaardigheden en talenten gaan op UniC hand in hand met kennisverwerving" en daarom past deze vorm van lesgeven bij het constructivisme. Door de combinaties van vakken aan thema's worden de leerlingen ook actief gestimuleerd om samen te werken hierdoor zijn ze actief bezig met wat ze willen en gaan leren en is het niet zozeer dat de docent een klassikale rol heeft zoals dat op veel scholen te vinden is. Ook door de volgende quote: "Natuurlijk gaat het daarbij voor een belangrijk deel om sociale vaardigheden. Het werken in maatjescirkels vraagt bijvoorbeeld van de leerlingen dat zij bereid en in staat zijn om verschillende rollen in de samenwerking op zich te nemen, de verantwoordelijkheid te nemen voor het uitvoeren van bepaalde taken en problemen in de samenwerking op te lossen" kan je afleiden dat UniC een constructivisme als uitgangspunt heeft, omdat met constructivisme niet een goede manier van uitleg hebt en je ziet vaak dat ze het meer baseren op het sociaal constructivisme.

3. Wij vinden dat de didactische aanpak van UniC erg goed in elkaar zit. Samenwerken is een belangrijk aspect, maar ook vaak gedoemd te mislukken. Door de leerlingen er al zoveel en zo vroeg mee in aanraking te laten komen en ze hier ook in te begeleiden, zorgt er voor dat dit later goed zal verlopen. Ook, zoals al eerder gezegd, denken wij dat door de lengte van de projecten en het actief bezig zijn met de stof, de leerlingen beter in staat zijn de stof te onthouden. Op UniC werken ze ook met het eigen onderdeel. Hiervoor krijgen ze zo'n 1 keer in de week tijd en mogen ze zelf aan een eigen gekozen onderwerp werken, zolang ze maar een goede plan van aanpak hebben gemaakt. Dit stimuleert de kinderen natuurlijk om te leren, omdat ze onderwerpen kiezen waar ze zich in interesseren. Wij vinden dat meer scholen deze tactiek in moeten voeren, vooral omdat het merendeel van de leerlingen moeite heeft met plannen en je dit op een leuke manier leert bij deze aanpak. Ook zijn we content met het didactische deel van de school. Leerlingen worden serieus genomen en leerlingen willen ook serieus genomen worden. De school laat zien dat ze vertrouwen in de leerlingen hebben door ze zelf hun onderwerpen te laten kiezen en ze benaderen leerlingen als volwassenen.

**Jullie casus-opdracht draait om de aanpak van Unic ** **Hieronder vinden jullie de informatie die jullie kunnen gebruiken. Meer informatie verzamelen mag natuurlijk maar is niet het hoofddoel van de opdracht. ** **Casus Unic ** []

**//De opdracht //** **Het draait in deze opdracht om het kunnen vertalen van een praktijksituatie naar de theorie. Wat herkennen jullie in deze casus als het gaat om het werk dat jullie tot nu toe hebben gedaan op het gebied van leerpsychologen en leertheorie? ** Ga het volgende doen: - bekijk allemaal de informatie en vorm je een beeld - bediscussieer als groep wat jullie van deze school vinden en verzamel fragmenten waarin je denkt dat er iets wordt gezegd over leerlingen en leren. Bespreek die fragmenten en probeer uit te vinden of je iets terug ziet van een leerpsycholoog, een leertheorie of leertheoretische stroming.

Op je wiki moet het volgende komen te staan: 1. Een beschrijving van de __pedagogische__ en __didactische__ aanpak van de betreffende school. Dit moet in eigen woorden, geen citaten van websites! Pedagogische aanpak gaat om hoe de school wil omgaan met leerlingen en hoe zij leerlingen benaderen. De didactische aanpak wil zeggen hoe de school het leren van leerlingen wil stimuleren. 2. Een beschrijving van de leerpsycholoog, theorie of stroming die jullie terugzien in de aanpak van de school waarbij je concrete citaten uit de video en websites gebruikt als zijnde concrete voorbeelden van het betreffende gedachtengoed van die psycholoog, theorie of stroming. 3. Jullie mening over de aanpak van de school in pedagogisch en didactische zin. Houd het kort en krachtig, veel succes!