Cognitivisme

Cognitivisme
Cognitivisme bestaat uit 2 componenten:
 * Methodologie
 * Theoretisch

Methodologische cognitivisme benadert alles vanuit een positieve benadering en gelooft dat alles in principe kan worden uitgelegd door middel van een experiment, is meetbaar en heeft een wetenschappelijke methode. Aan het eind van de 20e eeuw werd cognitivisme de belangrijkste onderdeel van de psychologie en verving hiermee het behaviorisme als de meest populaire stroming. Daarnaast verving het cognitivisme het behaviorisme niet helemaal, maar bouwde hier op voort en accepteerde er een geestelijke toestand bestond.

Aan het eind van 1950 was er veel kritiek op de bestaande leermodellen. Dit kwam ook mede door de theorie van Chomsky (een linguist). Chomsky toonde door middel van zijn onderzoek aan dat taal niet alleen puur door conditionering ging, maar dat mensen ook de taal verwerven. Zoals bij bijvoorbeeld jonge kinderen zie je niet alleen een imitatie van hun ouders met betrekking tot een taal, maar ook dat ze zelf zinnetjes gaan vormen die ze nog nooit gehoord hebben doordat ze een verband leggen tussen woordjes en het spreken van hun ouders en hierdoor ontdekken ze langzaam grammatica regels, maar nog niet zo dat het grammaticaal ook correct is. Hiermee werd er geconcludeerd dat men leert door over hun actie na te denken, of dit nou actief of automatisch gebeurt, maar hiermee veranderde wel hoe men les gaf op scholen. Met deze ontdekking werd er al snel geconcludeert dat het niet goed was om alleen maar te herhalen, maar dat het beter was om een taak direct na de instructie te geven.

**Leerpsycholoog Howard Gardner **
Howard Earl Gardner (geboren 11 juli 1943) is een Amerikaanse ontwikkelingspsycholoog die bekend is geworden voor zijn theorie over meervoudige intelligenties.




 * Meervoudige Intelligenties**

De theorie om het meervoudige intelligentie is dat mensen in staat zijn om op verschillende manieren dingen te leren, maar ook informatie te verwerken. Het antwoord op de vraag of het meten van intelligentie wel wetenschappelijk is gaf Gardner het antwoord dat iedere persoon meerdere niveaus van intelligentie laat zien.

In het jaar 1999 kwam Gardner met een lijst voor __8 intelligenties.__

De acht intelligenties en hoe deze in te passen in het onderwijs
Leerlingen die verbaal-linguïstisch ingesteld zijn richten zich vooral op taal. Ze houden van lezen, luisteren, schrijven en spreken. Deze intelligentie komt sowieso veel aan bod in het basisonderwijs. Niet alleen in taallessen, maar ook in kringgesprekken, discussies en spreekbeurten.
 * Verbaal-linguïstisch: woordknap**

Leerlingen die logisch-mathematich sterk zijn, genieten van het oplossen van problemen en het vaststellen van verbanden. Ze voelen zich aangetrokken tot cijfers. Ook deze intelligentie komt in het onderwijs veel aan bod. Bijvoorbeeld in het rekenen.
 * Logisch-mathematisch: rekenknap**

Leerlingen die visueel-ruimtelijk intelligent zijn, genieten o.a. van ontwerpen, tekenen en ordenen en hebben vaak een goed richtingsgevoel. Ze voelen zich aangetrokken door ruimtelijke relaties, vormen en kleuren. Deze intelligentie is ook relatief gemakkelijk in het onderwijs in te passen door informatie visueel te maken en de leerlingen doe-opdrachten te geven.
 * Visueel-ruimtelijk: beeldknap**

Leerlingen die muzikaal-ritmisch ingesteld zijn, genieten van het luisteren naar en maken van muziek. Ze denken in maat, ritmes, patronen en muziek. Deze intelligentie is in te passen in het onderwijs door bijvoorbeeld informatie te geven in ritmes en patronen zichtbaar te maken. De leerlingen leren auditief.
 * Muziekaal-ritmisch: muziekknap**

Leerlingen die lichamelijk-kinetisch sterk zijn, genieten van fysieke activiteiten, doe-activiteiten en toneelspelen. Deze intelligentie is in te passen in het onderwijs door leerlingen materiaal te laten voelen, doe-opdrachten te geven en rollenspellen te laten doen. De leerkracht kan de instructie ondersteunen m.b.v. lichaamstaal, beweging en gebaren.
 * Lichamelijk-kinesthetisch: beweegknap**

Leerlingen die naturalistisch zijn ingesteld kunnen snel overeenkomsten en verschillen waarnemen. Ze voelen zich aangetrokken tot planten, dieren en natuurlijke fenomenen zoals het weer. Deze intelligentie is in te passen in het onderwijs door de natuur in te gaan, de leerlingen dingen laten uitzoeken en waarnemingen laten te verrichten. Deze leerlingen leren het beste als de lesstof in verband wordt gebracht met hun natuurlijke leefomgeving.
 * Naturalistisch: natuurknap**

Leerlingen die interpersoonlijk zijn ingesteld, genieten van het werken met, zorgen voor en leren met anderen. Ze voelen anderen aan en stemmen daar op af. Deze intelligentie is in het onderwijs toe te passen, door leerlingen samen te laten werken en door discussies en kringgesprekken te houden.
 * Interpersoonlijk: mensknap**

Leerlingen die intrapersoonlijk intelligent zijn, genieten van stilte, herinneringen afzondering en eigen gedachten. Deze intelligentie is in het onderwijs in te passen door de leerlingen individuele opdrachten te laten maken, doelen te laten formuleren en te laten interpreteren.
 * Intrapersoonlijk: zelfknap**

Het is bijna niet mogelijk om in iedere les alle acht de intelligenties aan bod te laten komen. De leerkracht kan echter wel proberen om er zoveel mogelijk aan bod te laten komen. Bijvoorbeeld door het rekenen zowel verbaal als visueel en m.b.v. een ritme of schema uit te leggen en de leerlingen vervolgens samen een doe-opdracht te laten maken. Dat de intelligentie die een leerling het beste beheerst niet tijdens elke les wordt aangesproken is niet erg. Zoals eerder gezegd beschikt iedereen over alle intelligenties. Door een andere intelligentie aan te spreken, kan een leerling deze intelligentie verder ontwikkelen.




 * "Het gaat er niet om hoe intelligent je bent, maar om hoe je intelligent bent". Dit zijn de woorden van de Amerikaan Howard Gardner. Howard Gardner heeft een theorie ontwikkeld die er vanuit gaat dat ieder persoon over achte verschillende intelligenties beschikt. De ene intelligentie zal bij de één sterker ontwikkeld zijn dan de ander, maar iedereen beschikt over alle acht intelligenties.**

Dit is een befaamde uitspraak van Gardner. Deze uitspraak is tekenend voor hem hoe hij over intelligenties dacht.

Howard Gardner gelooft dat iedere intelligentie een unieke biologische basis heeft en daarvoor een duidelijke gang van ontwikkeling. Iedere ontwikkeling heeft daarom een verschillende eind doel. Tegelijkertijd benadrukt hij dat om alle intelligenties te ontwikkelen wel een langdurige vorm van onderwijs benodigd is om rauwe potentie om te zetten in een volwassen sociale rol. [] [] [|http://mens-en-samenleving.infonu.nl/onderwijs/7823-meervoudige-]
 * Bron: **
 * []) **